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 时间:2018-12-05 15:54:58 贡献者:格调数据

导读:【推荐】初中英语说课稿十分钟-优秀 word 范文本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和

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【推荐】初中英语说课稿十分钟-优秀 word 范文本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! ==初中英语说课稿十分钟认真拟定说课稿,是教师提高业务素质的有效途径。

小编收集了初中英语 说课稿十分钟,欢迎阅读。

一、教材分析: 1、教学内容: 本单元是——( 下 ) Unit —。

主要围绕""这一主题展开各种教学活动, 并以这一主题引出_____等语言功能。

本单元旨在创造一个轻松,愉快的 学习 , 交流环境,通过听,说,读,写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学 生能在"做中学"(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,拓展以往的 经历,能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用: ——年级——单元 讲述的是——的用法,这是初中非常重要的时态之一。

学生们能够用现在 ——来表达自己的经历,来体会别人的感受是很重要的。

这个单元一定要体会 现在——的真正含义和用法。

要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法,还要让学生们会用新学的语法知识 来表达思想。

3、教材的处理: 根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述,结合本单元这部 分的教学内容及基于对教材的分析,我对本单元的内容进行如下处理,目的是 突出重点,使课堂节奏紧凑,衔贯。

本单元分为四课时,第一课时是 Section A,第二课时是 Section B, 第三课时是 Self Check, 第四课时是——,最后 一部分是 做练习,以学生的自测为主,然后予以校对。

二、学情分析: 我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感到 好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。

因此我在教学活动中尽量让他们参与到

【推荐】初中英语说课稿十分钟-优秀 word 范文活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学 习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。

同时在阅读和书面表达 中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标: 根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导,我确定以下几个为 本单元的教学目标:语言知识,语言技能,学习策略,情感态度和文化意识五 个方面。

1、语言知识: 本单元要求学生掌握以下词汇—— 语言功能:学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构:—— 2、语言技能: (1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略: 通过本单元的教学,我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的 语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度: 通过对本单元的任务性活动,我的目的是让学生们用英语描述他们过去的 经历,同时能提高他们的观察能力和表达能力,激发他们对学习英语的兴趣和 热情,在接近生活常态的交际中能乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

5、文化意识: 通过他们描述过去的经历,了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点: 基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法,能在交际中准确地运用——来描述或表达。

【推荐】初中英语说课稿十分钟-优秀 word 范文五、教学方法: 教法:情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法 学法:自主、合作、探究 教法分析: (1)——是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一 点,我充分利用学生已有的知识和生活 经验 ,让他们讲述去过的国家或地方, 创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言 知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使 学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计 Unit 9 The First Period (Section A) Step 1 Warming up ("良好的开端是成功的一半", 因此,我认为能以一种新颖的问候方式或 复习方式进入一节课,就能唤起学生的兴趣,使学生保持一种积极的学习状态, 或循序渐进地导入所学的内容,那么可为这节课的成功打下基础,同时也能给 自己适当的减压。

) T:I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家,让其他学生用英语来 猜测。

(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫) Step 2 Presentation 教师出示几张图片,引出现在完成时的结构和用法。

T: Have you been to an aquarium? Yes,I have. T: Have you been to a water park? No,I haven't.

 
 

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