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 时间:2018-05-16 20:00:54 贡献者:小凤凤

导读:三年级习作《风景优美的地方》教案分析三年级习作《风景优美的地方》教案分析对于三年级的学生说,向别人介绍自己喜欢的地方,往往说不到重 点上, 只能泛泛而谈, 怎样引导学生语

高清风景美图,山水美景,是不是你向往的地方
高清风景美图,山水美景,是不是你向往的地方

三年级习作《风景优美的地方》教案分析三年级习作《风景优美的地方》教案分析对于三年级的学生说,向别人介绍自己喜欢的地方,往往说不到重 点上, 只能泛泛而谈, 怎样引导学生语言表达的精彩, 层次比较清晰, 需要让学生实地观察,只有通过自己的观察发现,才能寻找到写作的 素材。

根据本次习作的特点,下面做一个片段说明: 一、身临其境,感受景美 1 安排周末家长带孩子到宁陕的景点去逛一逛,用眼睛记录下所看 到的,用耳朵去听听大自然的声音,用心去感悟景点所特有的奇观, 在游玩中享受和家人在一起的幸福,去体验大自然的神奇。

同时打开 说话的欲望,写作的大门。

2 前一开始,询问学生:“同学们,周末都去了哪些美丽的地方?愿 意和大家说一说吗?”学生纷纷发言。

学生甲: 我去了“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”的十八丈瀑布。

学生乙:百花盛开,景色宜人的滨河公园。

学生丙:蜿蜒盘旋,独揽众小的环公园。

学生丁:自然风光,国家森林公园上坝河。

…… 【设计意图: 提前安排学生身临其境的去游玩, 有目的去干某事情, 学生会觉得更有意义。

让家长共同参与此事,和孩子共同感受大自然 的美,学生会玩得更开心,会积极健康的成长。

习作于生活,让生活

更富有活力。

】 二、打开话夹,幸福诉说。

1“同学们周末过得真有意思,不仅参加户外有氧运动,而且欣赏到 了迷人的景色,这可是一举两得呀!你们愿意把你们看到的、感受到 的和大家分享吗?” 生齐说:“愿意!” “老师就给大家时间自由发言,可以和你的同桌说,四人小组说, 朋友说,愿意和谁说就和谁说?” 2 学生自由交谈,发扬学生的民主性。

学生在交流中口语得到锻炼, 愿意说出自己看到的,和小伙伴说话最快乐! 3.学生自己展示,站在自己的座位上,把自己想表达的话语倾诉 出,让别人听一听,评一评。

学生甲: 《美丽的皇冠》片段:夏天的皇冠,气候凉爽,满遍野的 花开了,散发着淡淡的清香。

一眼望去,满郁郁葱葱,野花点缀的如 此恰当,不娇不艳,不妖不媚,迷的你的眼不知往哪好了。

此时的皇 冠显得格外繁忙,游客们开着车,带着一家老少有的在清澈的小河里 钓鱼,格外惬意;有的爬上朝阳沟里看调皮可爱的金丝猴,也顾不上 喘气,金丝猴活泼的动作惹得游客们捧腹大笑;有的划着小皮艇在小 河上回荡漾,不时地传欢歌笑语。

晚上,游客们在大桥下点燃篝火, 烤着肉串,喝着啤酒,伴着音乐,跳起舞,宁静的大变得热闹起,美 丽的皇冠更加迷人了! 学生乙: 《十八丈瀑布》片段:老城的十八丈瀑布是最有名的旅游

景点。

夏季临,雨量增加,瀑布水分充足,沉寂的瀑布忽然变得活跃 了。

你瞧,瀑布从峰顶上倾泻下,落差几十米,如同一条白龙从天而 降。

远远望去,不禁想到李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天” 的诗句。

瀑布的声音轰隆隆,震耳欲聋,声势浩大,声音震荡在整个 谷。

飞溅的水花密密匝匝, 白雾茫茫, 好像晶莹剔透的珍珠跳动不停。

河里的水清澈干净,尝上一口沁人心脾。

大自然真伟大,创造了避暑 旅游的胜地! 学生丙: 《滨河公园》片段:夏天的滨河公园热闹非凡。

树木长得 郁郁葱葱,花儿开得朵朵艳。

傍晚时分,公园里的人可多了,小朋友 们有的荡秋千,有的坐跷跷板,有的玩滚筒,有的爬高高墙,孩子们 开心的嬉戏,快乐极了!老人们在打太极拳,姿势柔美,姑娘们在跳 广场舞,舞姿妩媚。

每当夜幕降临,滨河公园变成了灯的海洋,周围 闪烁着彩虹灯,灯光闪烁,好一派迷人的景色! 学生丁: 《滨河公园》片段:冬天的滨河公园寂静极了。

大雪纷飞, 到处都是白雪,就像是走进了白色的世界。

工人叔叔给树木涂上了白 石灰,树枝上堆积着厚厚的白雪,树木就像穿上了白色的棉袄。

北风 呼呼的刮过,人们都在家里取暖因为外面太冷了。

滨河公园的树笔直 的站在雪地里,就像一个个巨人守护在那里。

偶尔有雪花簌簌落下的 声音,打破这宁静的局面。

【设计意图:让学生自由的说,打开话夹子。

只有幸福的诉说,才 能看到孩子开心的一面,不拘于形式,无拘无束,彰显孩子个性。

调 动学生的积极性,为写作打下坚实的基础。

三、舒心写作,用笔交流 1 学生自由习作,写一写你去过的美丽的地方,题目自拟。

用笔尖 诉说着所见所看所想,安静地写作,让学生写出属于自己的。

2 学生自行阅读写的作,自行修改。

【设计意图:学生自己写出一篇优美的,在小伙伴的面前读一读, 让伙伴们给他评一评,做一下修改,使更有可读性。

 
 

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